Libérons le numérique éducatif

Je publie ici, dans une version un peu rallongée, ma proposition d’intervention (hélas refusée) pour les Journées réseau de l’enseignement et de la recherche (JRES), qui se tiendront à Rennes en décembre 2024. Il s’agissait pour moi de proposer une variation sur l’article « Biens communs ou biens marchands ? Plaidoyer pour “libérer” le numérique éducatif » que j’ai publié dans le numéro consacré à la marchandisation de l’école de la revue Administration & éducation en fin d’année dernière.

Rapport mondial de suivi sur l'éducation - UNESCO, 2023

Un document intéressant pour toutes celles et ceux qui s’intéressent au numérique pour l’éducation vient d’être publié par l’UNESCO : il s’agit d’un rapport mondial de suivi sur l’éducation (“Global education monitoring report”) de plus de 400 pages, disponible à cette adresse (sous licence CC BY SA 3.0 IGO), intitulé “La technologie dans l’éducation : un outil à quelles conditions ?” (résumé en français téléchargeable ici) et qui est présenté ainsi :

Miscellanées numériques avril 2023

Dans le souci de donner un peu de cohérence à ma veille numérique et de sens à l’accumulation de liens dans ma collection Flus “Miscellanées numériques”, j’inaugure une nouvelle catégorie de billets (que j’espère publier à rythme mensuel) pour mettre en valeur quelques-unes de mes lectures, conseils podcasts ou vidéos du mois écoulé. Retour sur la seconde édition de la Journée du libre éducatif Ce mois d’avril a débuté avec la Journée du libre éducatif, qui s’est déroulée à Rennes le vendredi 7, co-organisée par la Direction du numérique pour l’éducation du ministère, l’académie de Rennes et l’académie de Nantes.

Déménagements et migrations

Cela faisait près de six ans que j’avais élu domicile (numérique) chez Gandi, avec un hébergement Simple hosting de 20 Go qui m’a permis de tester plein de choses : des noms de domaine à gérer, un Nextcloud partagé pour la famille (documents, photos, agendas…), une instance de TinyTinyRSS pour ma veille, un espace Cozy Cloud hébergé (mais fermé à l’automne), et deux ou trois sites motorisés par Wordpress. C’est intéressant, et même nécessaire, de mettre les mains dans le cambouis pour apprendre comment tout ça fonctionne, mais ça prend du temps et ce n’est pas toujours simple : mettre à jour un Nextcloud, par exemple, n’est pas sans risque, comme j’ai pu l’expérimenter.

Bookwyrm, une alternative (libre et décentralisée) à Goodreads et Babelio

Vous aimez partager et commenter vos lectures ? Chercher l’inspiration pour votre prochaine lecture auprès de gens dont vous partagez les goûts ? Entamer une conversation avec d’autres lecteurs ou lectrices autour des livres que vous avez lus ? Peut-être le faites-vous déjà sur Babelio ou Goodreads, mais souhaitez le faire sur une plateforme qui respecte et protège vos données personnelles et votre vie privée (car oui, vos lectures disent beaucoup de vous-mêmes) ?

Bye Bye Twitter ; so long, and thanks for all the fish !

Le rachat de Twitter, finalisé par Elon Musk à la fin du mois d’octobre, a scellé ma décision de quitter ce réseau sur lequel j’étais actif depuis plus de 10 ans. Sa fréquentation était déjà de plus en plus difficile depuis deux-trois ans, il était devenu très compliqué de ne plus s’exposer aux discours haineux, complotistes, ou tout simplement stupides, même en paramétrant finement son compte, en masquant certaines personnes ou contenus, et en choisissant ses abonnements… Une toxicité à petite dose, mais qui commençait à produire des effets franchement indésirables chez moi.

Extension du domaine du smartphone

Depuis quelques semaines, je suis en difficulté pour utiliser mes services bancaires, pourtant chèrement acquis. Je possède une carte bleue basique, correspondant a priori à mes besoins, sans trop de services associés (assurances, débit différé, plafonds ou autres) mais qui ne me permet manifestement pas de payer en ligne : je suis contraint d’utiliser un service de cartes de paiement virtuelles. Mais depuis quelques semaines, je suis très régulièrement dans l’incapacité d’utiliser ce service : mon application bancaire ne fonctionne plus sur mon smartphone un peu ancien (acheté en 2017, tournant sous Android 6), identifié comme « terminal de confiance », et elle est nécessaire pour valider la création d’une carte virtuelle réalisée depuis le site web de ma banque.

Comment la technologie peut-elle (vraiment) aider les enseignants ?

Le Meilleur des mondes, France Culture, 2 septembre 2022 Je reprends le crayon le clavier pour un nouveau billet de réaction, suite à l’écoute de l’épisode intitulé « Comment la technologie peut-elle (vraiment) aider les enseignants » de l’émission Le meilleur des mondes, animée par François Saltiel, épisode diffusé pour la première fois le vendredi 2 septembre 2022 sur France Culture, avec pour invité⋅es Marie-Caroline Missir (directrice de Réseau Canopé, opérateur du minsitère de l’Éducation nationale), Jean-Yves Hepp (fondateur de Unowhy, ici représentant de l’edtech) et André Tricot (professeur de psychologie cognitive à l’université Paul Valéry de Toulouse, auteur d’ouvrages et de rapports sur le numérique à l’école, voir la section références, plus bas).

Repenser sa veille : Flus

Ce matin je me suis ré-inscrit sur https://app.flus.fr de @marien. Objectifs : fluidifier ma veille, en réunissant dans une seule application ce que je faisais jusqu’à aujourd’hui avec deux (Tiny Tiny RSS et Wallabag), à savoir consulter mes flux RSS, enregistrer des signets, partager ma veille (une première collection publique ici : https://app.flus.fr/collections/1732141437309404145). Plus d’infos sur le Framablog : https://framablog.org/2020/12/18/flus-un-media-social-pour-apaiser-votre-veille-sur-le-web/ et sur le carnet du projet : https://flus.fr/carnet/ Je vous fais un retour dans qq semaines (et merci @marien !

Petite introduction au fédivers

Ce billet reprend pour l’essentiel le contenu d’une présentation du fédivers que je ferai le mercredi 27 avril après-midi dans un cadre professionnel, à la demande du CLEMI de l’académie de Rennes. N’hésitez pas à me signaler d’éventuelles erreurs ou des imprécisions à corriger dans les commentaires (ou sur Mastodon :-)). Des réseaux sociaux centralisés qui posent des questions Les réseaux sociaux comme Twitter, Facebook, Instagram (Meta) ou Youtube (Google) – pour ne parler que des services proposés par de grandes multinationales américaines, et couramment utilisés dans le monde occidental – regroupent aujourd’hui des centaines de millions, voire des milliards d’utilisateurs.

Retour sur la première journée du libre éducatif

Il y a une semaine j’ai eu la chance de participer à la première Journée du libre éducatif, (merveilleusement bien) co-organisée à Lyon par la Délégation régionale du numérique éducatif (DRANE) de Lyon, à l’initiative de Cédric Frayssinet, et par la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) du ministère de l’Éducation nationale, sous l’impulsion d’Alexis Kauffmann, chargé de mission sur les logiciels et ressources éducatives libres et sur la mixité dans les filières numériques (et par ailleurs fondateur de Framasoft).

Le code a changé : « La parfumeuse, ses écrans et les robots »

orgue de parfumeur, Taco Ekkel, CC BY-SA 2.0, via Wikimedia Commons Je viens d’écouter le dernier épisode en date du podcast Le code a changé proposé sur franceinter.com par Xavier de la Porte. Dans cet épisode, intitulé « La parfumeuse, ses écrans et les robots », il nous emmène à la rencontre de Natalie Gracia-Cetto, parfumeuse chez Givaudan, qui lui ouvre la porte de son bureau et de son laboratoire, afin de lui montrer comment, loin de l’image classique du parfumeur / de la parfumeuse devant son orgue, les dispositifs numériques (ordinateur, logiciel métier, robot…) vient en appui de son activité quotidienne.

Données personnelles, éducation au numérique et pratiques adolescentes

J’ai récemment été interviewée par la journaliste Elsa Gambin pour un article paru sur telerama.fr intitulé « Données personnelles : comment accompagner son ado sur les réseaux sociaux ? », que l’on peut lire ici si on est abonné⋅e : https://www.telerama.fr/enfants/donnees-personnelles-comment-accompagner-son-ado-sur-les-reseaux-sociaux-6971638.php. Quatre parents y témoignent des difficultés à accompagner leurs enfants dans leurs usages de TikTok, Instagram ou YouTube, avec plus ou moins d’aisance selon leur propre rapport au numérique, afin de leur apprendre l’importance de protéger leur vie privée et de préserver leurs libertés numériques.

S’auto-former à la sécurité numérique

Il n’est pas toujours simple de comprendre les cadres et de disposer des bonnes informations pour agir de manière éclairée en matière de protection des données et de sécurité numérique, que ce soit sur le plan des usages privés ou professionnels. Il n’est pas non plus évident de se dégager du temps pour le faire, mais au prix de quelques heures de disponibilité des ressources intéressantes sont à la disposition du grand public (mais je pense en premier lieu, bien entendu, à mes collègues agents des DSI des académies ou aux formateurs⋅rices numériques dans les DANE) pour travailler ces questions en autonomie.

« Cultiver son potager de bits »

Je vous recommande le courte mais revigorante lecture de ce texte de Stéphane Crozat, professeur à l’UTC et membre de Framasoft, paru cette semaine dans les pages de NextInpact, intitulé Connaître les machines, une question d’autonomie pour les humains. Rappelant que, pour le philosophe Gilbert Simondon (que je n’ai pas lu), « la méconnaissance de la machine est la cause majeure de l’aliénation du monde contemporain » et que la solution à ce problème passe par l’inclusion de la technique dans la culture, il fait le constat suivant, que je partage pleinement :

Libre à vous : les « démarches pro-libre dans l’éducation »

Je vous recommande vivement l’écoute de la 94e émission « Libre à vous » de l’APRIL sur la radio Cause Commune, diffusée le 16 février dernier, qu’il est possible d’écouter ici : https://april.org/94-demarches-pro-libre-educ (et dont la transcription est accessible ici : https://www.librealire.org/emission-libre-a-vous-diffusee-mardi-16-fevrier-2021-sur-radio-cause-commune). Elle a pour thème principal « les démarches pro-libre dans l’éducation » et fait la part belle aux témoignages de deux usagers qui alertent sur l’usage d’outils de communication dans un cadre scolaire ou universitaire : le premier en tant que parent d’une enfant scolarisée dans une école maternelle à qui a été proposé l’usage de l’application Klassroom (qui permet d’assurer la communication entre l’équipe pédagogique et les familles), et le second étudiant dans une filière scientifique de l’université appelé à suivre ses cours à distance via la plateforme Zoom – tous les deux travaillant ou ayant des activités de bénévoles dans l’informatique ou le numérique, peut-on préciser.

Joyeux anniversaire Wikipedia !

Aujourd’hui 15 janvier Wikipedia fête ses 20 ans ! Inutile de présenter la célèbre encyclopédie en ligne, ce ne sont pas les articles, les livres ou les documentaires qui manquent en ce moment, comme par exemple cette vidéo diffusée sur Arte et disponible sur arte.tv jusqu’au 4 avril 2021 (mais que vous pourrez trouver assez facilement sur Peertube ensuite, grâce au moteur de recherche Sepia par exemple). Page d’accueil de Wikipedia.

In memoriam Aaron Swartz

Le 11 janvier 2013, Aaron Swartz, fervent acteur et défenseur des libertés numériques, se suicidait dans son appartement new-yorkais, quelques jours avant le début de son procès fédéral, accusé de fraude électronique pour le téléchargement du catalogue JSTOR. https://fr.wikipedia.org/wiki/Aaron_Swartz C’est une figure inspirante qui m’a beaucoup marqué. Pour re-découvrir ce qu’il a apporté : contributions techniques aux spécifications du RSS, définition des licences Creative commons, l’Open access, les moyens d’action mis à disposition des activistes, on peut lire le formidable livre-enquête de Flore Vasseur, intitulé « Ce qu’il reste de nos rêves » : https://florevasseur.

Plaidoyer pour le RSS

Les flux RSS (Real Simple Syndication) sont des ressources produites automatiquement par certains sites Web et qui permettent à des abonné⋅es de suivre l’actualité de ces sites, au travers de services appelés « agrégateurs », comme Feedly ou TinyTinyRSS que j’utilise, par exemple. Généralement, un flux RSS contient le titre et un résumé de l’article, et un lien vers le site concerné. Voici l’url du flux RSS des actualités du site Next Inpact, par exemple : https://www.

« L’utopie déchue. Une contre-histoire d’Internet XVe-XXIe siècle » de Félix Tréguer

L’ouvrage Ce livre de quelque 300 pages (plus les notes, hélas renvoyées en fin d’ouvrage par l’éditeur) est publié par Félix Tréguer, sociologue et membre fondateur de La Quadrature du Net chez Fayard dans la collection « à venir » au prix de 22 € (https://www.fayard.fr/sciences-humaines/lutopie-dechue-9782213710044) : Couverture du livre Il est composé de quatre parties, correspondant à la périodisation choisie par l’auteur, intitulées Genèse (XVe-XXe siècle), Informatisation (1930-1980), Subversion (1980-2001) et Reféodalisation (1990-2020), chacune divisée en trois ou quatre chapitres.

Comment j’ai repris en main ma vie numérique (suite)

Dans un premier billet j’expliquais ce qui m’avait mené à me « da-gafamiser » il y a quelques années, ce qui s’était traduit par l’usage systématique, dans le cadre professionnel comme personnel, de logiciels et services libres et protecteurs de ma vie privée (système d’exploitation, navigateur, moteur de recherche, mail, bureautique, etc.) et par l’ouverture d’un hébergement chez Gandi pour abriter des services numériques personnels (cloud, agenda, agrégateur de flux RSS…).

À propos d’une tribune parue dans Reporterre

Zach Frailey, Creative Commons BY-NC-ND 2.0 sur Flickr : https://flic.kr/p/pWsidA Le 12 décembre une tribune intitulée « La numérisation de l’école est nuisible aux enfants et à l’environnement » a été publiée sur le site Reporterre.net (le quotidien de l’écologie). Vous pouvez lire cette tribune à l’adresse suivante : https://reporterre.net/La-numerisation-de-l-ecole-est-nuisible-aux-enfants-et-a-l-environnement Elle a été initiée par les collectifs Lève les yeux ! (collectif pour la reconquête de l’attention), Nous personne, et Cose (collectif surexposition écrans).

À propos du livre blanc de l’INRIA sur le numérique éducatif

Le 10 décembre 2020 a été publié le quatrième livre blanc proposé par l’INRIA (Institut national de recherche en informatique et en automatique, mais qui se présente aujourd’hui sur son site internet comme l’institut national de recherche en sciences et technologies du numérique), intitulé « Éducation et numérique : défis et enjeux », accessible à cette adresse : https://www.inria.fr/fr/education-numerique-livre-blanc-inria-edtech. La lecture de ce document appelle quelques remarques personnelles, que je prends la liberté de partager ici.

« Technologies partout, démocratie nulle part » de Yaël Benayoun et Irénée Régnauld

L’ouvrage Cet ouvrage de 240 pages environ, sous-titré Plaidoyer pour que les choix technologiques deviennent l’affaire de tous, est publié par Yaël Benayoun et Irénée Régnauld, fondateurs de l’association Le mouton numérique, aux éditions FYP et vendu au prix de 20€ (18€ en ligne jusqu’au 7 octobre) : Technologies partout, démocratie nulle part. Plaidoyer pour que les choix technologiques deviennent l’affaire de tous Il est composé de 7 chapitres, intitulés :

Dans la mesure du possible (3)

Et maintenant ? Nous voici le 31 mai, à la veille d’une réouverture plus ou moins homogène et complète des écoles, collèges et lycées, dans la contrainte forte d’un protocole sanitaire qui laissera peu de place aux enseignements, mais permettra au moins aux enseignant⋅es et élèves qui le peuvent de se retrouver quelques heures ou demi-journées par semaine pour conclure une année interrompue à la fin de son second trimestre. Je dis bien interrompue, car même si toutes et tous (profs, personnels d’encadrement, personnels administratifs dans les établissements comme dans les services académiques, formateurs⋅rices, etc.

Dans la mesure du possible (2)

La continuité à tout prix ? Dans le billet précédent je levais un peu le voile sur les coulisses de la mise en œuvre des mesures nécessaires à la continuité administrative et pédagogique sur notre environnement académique (infrastructures, accès, services…). J’aimerais maintenant présenter quelques réflexions personnelles sur les présupposés et les enjeux de cette « continuité pédagogique » qui a été au cœur du quotidien de toute la communauté éducative ces deux dernières semaines, avec des fortunes diverses.

Dans la mesure du possible (1)

Quelques réflexions personnelles sur l’organisation de la continuité pédagogique Tout a commencé le 2 mars à 6h30, jour de reprise après les vacances scolaires d’hiver, lorsque j’apprends, en attendant le train qui doit m’emmener à Brest, que le préfet du Morbihan a pris un décret ordonnant la fermeture des établissements scolaires de ce que l’on appelait alors le « cluster » (foyer épidémique) d’Auray-Brech-Carnac. Très rapidement les premières actions s’enchaînent : première prise de contact avec la DAN (déléguée académique au numérique), la direction de la DSI académique et mes collègues, et vérification rapide que les services de l’ENT Toutatice (espace scolarité pour le cahier de textes, espace pédagogique Moodle) pour les collèges et lycées publics concernés sont bien opérationnels.

Comment j’ai repris en main ma vie numérique

J’étais il y a peu de temps encore un utilisateur satisfait des services de Google (moteur de recherche, mail, drive, agenda et contacts, photos, maps etc.) et des réseaux sociaux (très actif sur Twitter, avec un millier d’abonné⋅e⋅s, beaucoup moins sur Facebook), et j’utilisais beaucoup de services périphériques pour faciliter ma vie numérique (comme Feedly et Pocket pour accompagner ma veille infodocumentaire, par exemple). Tout cela était bien pratique, mais il me restait un arrière-goût bizarre que je cherchais à ignorer sans y parvenir totalement.