Dans la mesure du possible (3)

Et maintenant ? Nous voici le 31 mai, à la veille d’une réouverture plus ou moins homogène et complète des écoles, collèges et lycées, dans la contrainte forte d’un protocole sanitaire qui laissera peu de place aux enseignements, mais permettra au moins aux enseignant⋅es et élèves qui le peuvent de se retrouver quelques heures ou demi-journées par semaine pour conclure une année interrompue à la fin de son second trimestre. Je dis bien interrompue, car même si toutes et tous (profs, personnels d’encadrement, personnels administratifs dans les établissements comme dans les services académiques, formateurs⋅rices, etc.

Dans la mesure du possible (2)

La continuité à tout prix ? Dans le billet précédent je levais un peu le voile sur les coulisses de la mise en œuvre des mesures nécessaires à la continuité administrative et pédagogique sur notre environnement académique (infrastructures, accès, services…). J’aimerais maintenant présenter quelques réflexions personnelles sur les présupposés et les enjeux de cette « continuité pédagogique » qui a été au cœur du quotidien de toute la communauté éducative ces deux dernières semaines, avec des fortunes diverses.

Dans la mesure du possible (1)

Quelques réflexions personnelles sur l’organisation de la continuité pédagogique Tout a commencé le 2 mars à 6h30, jour de reprise après les vacances scolaires d’hiver, lorsque j’apprends, en attendant le train qui doit m’emmener à Brest, que le préfet du Morbihan a pris un décret ordonnant la fermeture des établissements scolaires de ce que l’on appelait alors le « cluster » (foyer épidémique) d’Auray-Brech-Carnac. Très rapidement les premières actions s’enchaînent : première prise de contact avec la DAN (déléguée académique au numérique), la direction de la DSI académique et mes collègues, et vérification rapide que les services de l’ENT Toutatice (espace scolarité pour le cahier de textes, espace pédagogique Moodle) pour les collèges et lycées publics concernés sont bien opérationnels.